El problema es que la lógica es dependiente, depende de quién la aplique.
Lo lógico es que todos los padres quieran que sus hijos regresen a clase.
En los tiempos que vivimos lo lógico es pedir que regresen seguros, sin exponerse ellos o a sus familias.
Lo lógico es que las autoridades tomen las medidas necesarias para garantizar además del derecho a la educación, el derecho a la salud.
Todos dicen estar tomando las medidas necesarias, en las escuelas en las universidades, y es lógico.
Lo que no es lógico es que no nos expliquen claramente cuáles son esas medidas. Tenemos derecho a la transparencia sobre todo cuando esas medidas afectarán nuestras vidas.
Nos muestran fotos de personas desinfectando los casilleros en los pasillos, nos hablan de distancia social, menos niños o jóvenes por salón de clase, nos dicen alternaremos: unos cursos presenciales otros online, nos dicen unos días sí otros días no, otros nos dicen, en horarios diferentes, alternados. Desinfectaremos los buses, proveeremos máscaras, añaden algunos.
Todas medidas lógicas, sin embargo, la lógica es discriminatoria, la lógica es implacable cuando se trata de dinero.
Si los padres tienen que salir a trabajar, puesto que no nos olvidemos, hay gente que tiene que salir a trabajar para poner comida en su mesa, para pagar sus deudas, su arriendo, sobre todo cuando la ayuda al desempleo se acaba, y no tienen quién cuide de sus hijos, el tener horarios diferentes en las escuelas, el tener días presenciales diferentes, ¿significa que los empleadores tendrán en cuenta esos horarios y acomodarán los horarios de trabajo para los padres regresen a trabajar un día sí, un día no, por la mañana o por la tarde?
Sería lógico.
Cuando se dice haremos lo posible por conservar la distancia social, lo lógico es pensar, ¿cuáles son las escuelas que tienen la posibilidad de hacerlo?, ¿cuales son las escuelas que tienen un número menor de alumnos por salón de clase y cuales enseñan en salones abarrotados?, ¿cuáles tienen una proporción lógica entre profesores y alumnos?, ¿cuáles tienen suficientes espacios libres para convertirlos en salones?
Enseñaremos a distancia, nos dicen algunos. ¿Han pensado si tengo computador?, ¿una buena conexión a la red?, ¿si tengo el tiempo para dedicarme a enseñarles a mis hijos?
Si el profesor debe aprender a enseñar a distancia, ¿quién me enseñará a mí a apoyar a mis hijos en el aprendizaje en casa?
La lógica indica que todos los niños deberían tener las mejores condiciones para aprender, y que estas no deberían depender del barrio en que se vive, de los medios de los que se dispone.
La lógica indica que se debe aumentar el número de profesores para atender cursos más pequeños y por lo tanto mayor número de clases. ¿Qué sistema escolar tiene los medios para contratar nuevos profesores?
La ciencia nos dice que los espacios cerrados favorecen la propagación del coronavirus, ¿cuáles son las escuelas que pueden transformar sus sistemas de aire acondicionado para garantizar la circulación del aire en los salones? El estudio de los sistemas y los cambios necesarios cuesta dinero, la lógica indica que todas las escuelas deberían estar haciéndolos. ¿La suya?, ¿la mía?, ¿la pública?, o ¿la privada?
La educación es también la vida social en la escuela, la interacción entre los niños, el aprender a jugar, a respetar las reglas del juego, del juego, no de la lógica. No saldrán a patio, nos dicen, es por su seguridad, comerán en los salones, nos dicen, no habrá espacios comunes, y el resultado es lógico, los aislarán.
Los espacios comunes en las casas, en los edificios de departamentos donde se vive es diferente, para unos se limita a interactuar entre ellos, y seguirán haciéndolo sumergidos en la seguridad de su burbuja, para otros es interactuar con el mundo, un mundo multicolor, y necesitan de él, de sus peligros, de sus ventajas.
La lógica muestra que la lógica es elitista, que el regreso no es el mismo para todos, que la calidad de enseñanza no es la misma para todos, que los nuevos horarios no significan lo mismo para todos.
No quiero más fotos de personas desinfectando anaqueles, quiero que me den un claro mapa de regreso, quiero medidas que tomen en cuenta la realidad, mi realidad, mi entorno, mi horario de trabajo, mi condición de salud, mis temores.
No quiero soluciones aisladas que ocultan la realidad y no toman en cuenta el conjunto de lo que el regreso a clase envuelve.
Y ello es responsabilidad de las autoridades, de todas, no solamente de las educacionales, es responsabilidad de los que asignan los recursos, puesto que se requieren recursos, grandes recursos y no solamente un frasco de desinfectante para calmar los temores de los padres, de los padres y los maestros, puesto que el temor, lógicamente, es colectivo.