El 4 de marzo, la asambleísta Jo Anne Simon (D-Brooklyn) y el senador John Brooks (D-Long Island) organizaron el 5to Día Anual de Conciencia de Dislexia en Albany. Más de 150 estudiantes, padres, educadores y defensores de todo el estado llamaron la atención sobre la dislexia, la discapacidad de aprendizaje más común en los niños, y la necesidad de que las escuelas atiendan mejor a los niños con dislexia.
El evento comenzó con un discurso de apertura del actor y productor Ameer Baraka, quien fue diagnosticado mientras estaba encarcelado. Al evento también asistieron dos estudiantes recientemente presentados en USA Today sobre cómo navegaron para obtener ayuda del Departamento de Educación de Nueva York. El evento fue co-patrocinado por los senadores David Carlucci, Robert Jackson y Zellnor Myrie y los asambleístas Robert Carroll y Harvey Epstein.
Uno de cada cinco niños tiene dislexia, algo que no es un problema visual, sino una discapacidad de aprendizaje basada en el cerebro que hace que el reconocimiento de palabras, la ortografía y el éxito de la lectura sean una tarea difícil. Las soluciones legislativas incluyen un proyecto de ley para proporcionar detección temprana de la dislexia en las escuelas a una edad en la que los niños pueden hacer el mayor progreso y antes de quedarse atrás de sus compañeros (Brooks / Simon S4341 / A5259-A), un proyecto de ley que requiere la incorporación de la estructura enfoque multisensorial en los cursos de alfabetización que ya se requieren para futuros maestros (Brooks / Simon S4342 / A6450), un examen de detección para personas encarceladas que no tienen un GED o diploma de escuela secundaria (Myrie / Simon S6787 / A7822), y que requiere
que las escuelas proporcionen intervenciones y planes de estudio especiales para niños con dislexia (Jackson / Carroll S5608 / A7210).
El senador John Brooks dijo: “Como alguien que tuvo problemas en la escuela debido a una dislexia no diagnosticada, entiendo los desafíos que uno enfrenta cuando tiene un trastorno del aprendizaje. La conciencia de la existencia de dislexia, es clave para que todos los niños y niñas que tienen dislexia sepan que no son menos capaces o menos inteligentes que sus compañeros, y que nunca se deben desanimarse. Hay innumerables de personas que han tenido un gran éxito en sus carreras: gobernadores, directores generales, artistas, senadores estatales, directores de cine y más, porque la dislexia no pone límite en su potencial ni le impide a cambiar el mundo ".
La asambleísta Jo Anne Simon dijo: “La dislexia es un discapacidad de aprendizaje más frecuente en los niños y, sin embargo, lamentablemente la mayoría de los padres, maestros y administradores la malinterpretan y no la reconocen. La dislexia representa el 85% de los niños identificados como discapacitados en el aprendizaje, y es aproximadamente el 20% de la población. En cada aula de 30 alumnos de primer grado, 5 o 6 serán disléxicos. Aprender a leer es la experiencia académica más importante que los estudiantes tendrán durante sus años escolares, pero a los educadores les faltan las señales porque no les hemos dado las herramientas.
La investigación científica muestra que los cerebros de los niños no están naturalmente conectados para leer. Debido a que no estamos evaluando a los niños y no brindamos servicios adecuados, demasiado de alumnos se están quedando atrás con resultados deprimentes que alimentan la escuela a la tubería de la prisión. Este paquete integral de leyes de dislexia garantizará que nuestros maestros estén capacitados para enseñar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje comunes, evaluar a los niños en busca de dislexia para que puedan obtener el apoyo adecuado y evaluar a las personas que están encarceladas por dislexia.”
El senador Robert Jackson dijo: “Todos los niños merecen la oportunidad de tener una educación sólida, básica y de alta calidad. Con eso en mente, tenemos que crear una cultura de concientización sobre la dislexia, donde los estudiantes de escuelas públicas con dislexia y estudiantes con discapacidades de aprendizaje relacionadas con el lenguajes, se les brinde la oportunidad de prosperar y aprender en las escuelas de su vecindario.
Desafortunadamente, con demasiada frecuencia los estudiantes negros y morenos no son referidos a los servicios de apoyo correctos y al entorno educativo apropiado. Esta es otra disparidad educativa que debemos abordar y abordaremos, y estamos agradecidos para todo de nuestros amigos y aliados legislativos y comunitarios que están aquí hoy y que se ocupan de esta causa con nosotros.”
El miembro de la Asamblea Harvey Epstein dijo: “Quiero agradecer a mis colegas por su dedicación para mejorar las vidas de los residentes de Nueva York, los escolares y las personas encarceladas que tienen dislexia. La ciencia es clara en que con el enfoque pedagógico correcto, la intervención temprana y el apoyo continuo, el 20 por ciento aproximado de la población con dislexia puede prosperar. Espero aprobar este paquete de legislación y empoderar a los neoyorquinos con dislexia para que tengan éxito en nuestras escuelas y más allá.”
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El asambleísta Robert Carroll dijo: “Como alguien que luchó con la dislexia cuando era niño, sé que el diagnóstico adecuado y la intervención temprana son esenciales para que un niño tenga éxito académico. El 20% de los estudiantes tienen dislexia o otra diferencia de aprendizaje basada en el idioma y actualmente muchos de nuestros niños no son diagnosticados y nunca aprenden a leer.
Es hora de que el estado de Nueva York evalúe la dislexia en cada estudiante de kindergarten y primer grado y emplee enfoques basados en evidencia y multisensoriales basados en fonética secuencial para enseñar a leer para que todos nuestros niños puedan aprender a leer y prosperar académicamente. Encomiendo a la asambleísta Jo Anne Simon por su liderazgo constante en este tema y me enorgullece unirme a ella para el Día de la Conciencia de Dislexia.”
Lavinia Mancuso, directora ejecutiva de Everyone Reading (“Todo el Mundo Leyendo”), dijo: “¡Qué legislación simple y poderosa! Entrenar a todos los maestros en metodología básica de lectura, enseñando a todos los estudiantes de K-2 habilidades básicas de lectura de manera explícita y sistemática, identificando a los estudiantes tan pronto como comiencen a esforzarse; dándoles una intervención oportuna y adecuada. A los maestros les encantará; a los padres les encantará y, lo mejor de todo, los estudiantes aprenderán a leer fácil y bien.”